Спољашња процена
Представља извештај лица која врше евалуацију вашег часа.
Дана, 31.01.2014.г. је посећен час од стране психолога школе.
НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Основе еклектротехнике
Разред: I-5;
Недељни фонд часова: 3;
Редни број наставне теме: 3;
Редни број часа наставне јединице: 36
Наставна област: Једносмерне струје.
Наставна јединица: Везивање отпорника и еквивалентна отпорност.
Запажања психолога:
1. Примећено је да би наставник могао после постављеног питања да направи једну паузу и тиме дозволи да ученици имају више времена да размисле о истом, те да не прозива ученике по сопственом избору.
2. Уочљиво је да врло често, што је и пожељно, тражи повратну информацију од ученика о разумевању проблема који је пред њих постављен.
3. Наставник подстиче ученике, објашњава и проверава правовремено њихов рад, али је уочено да би могао мало више времена оставити њиховој самосталности и сачекати са израдом задатка на табли, док већина ученика покуша да га реши у својим свескама.
4. Активност ученика је на потребном нивоу.
5. Комуникација наставника са ученицима је одлична. Наставник се се изражава прецизно и јасно, језичке и граматичке категорије које користи су у складу са развојним карактеристикама узрасног доба ученика.
6. Циљ овог часа је у потпуности реализован, а да су кроз своју активност ученици усвојили неопходна знања и умења, тако да се могу очекивати позитивнни исходи када је усвојеност овог садржаја у питању.
Дана, 31.01.2014.г. је посећен час од стране психолога школе.
НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Основе еклектротехнике
Разред: I-5;
Недељни фонд часова: 3;
Редни број наставне теме: 3;
Редни број часа наставне јединице: 36
Наставна област: Једносмерне струје.
Наставна јединица: Везивање отпорника и еквивалентна отпорност.
Запажања психолога:
1. Примећено је да би наставник могао после постављеног питања да направи једну паузу и тиме дозволи да ученици имају више времена да размисле о истом, те да не прозива ученике по сопственом избору.
2. Уочљиво је да врло често, што је и пожељно, тражи повратну информацију од ученика о разумевању проблема који је пред њих постављен.
3. Наставник подстиче ученике, објашњава и проверава правовремено њихов рад, али је уочено да би могао мало више времена оставити њиховој самосталности и сачекати са израдом задатка на табли, док већина ученика покуша да га реши у својим свескама.
4. Активност ученика је на потребном нивоу.
5. Комуникација наставника са ученицима је одлична. Наставник се се изражава прецизно и јасно, језичке и граматичке категорије које користи су у складу са развојним карактеристикама узрасног доба ученика.
6. Циљ овог часа је у потпуности реализован, а да су кроз своју активност ученици усвојили неопходна знања и умења, тако да се могу очекивати позитивнни исходи када је усвојеност овог садржаја у питању.